언어교육의 관점과 구성주의 관점에서 문식성 지도의 이론적 토대를 고찰해보고자 한다.
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Ⅱ. 비구두와 비구두적 언어
1. 사물
1) 연상
- 친숙한 낱말로 말할 때 그 사물을 쳐다본다(예, 우유, 엄마)(5개월).
- 목소리, 얼굴 표정, 몸짓에서 예뻐하는지 야단치는지의
언어를 통한 상호교환의 의사소통이 시작되어 진다고 할 수 있다.
언어지도를 실시하기 전에 아동의 언어수준이 어느 정도 되는가를 평가하는 것이 매우 중요하다. 평가를 통해서 현재의 아동의 언어수준, 그 중에서도 특히 부족한 부분을 알 수 있게 된다. 또한 평가결과를 기초로 하여 언어지도 계
유아기 인지발달 및 언어발달
I. 유아기 인지발달
유아기에는 신체적 성장과 더불어 인지적 성장과 언어발달들이 급속도로 이루어지는 시기로 이 시기에 뇌의 발달과 성장은 유아로 하여금 정보를 보다 효율적으로 처리하게 해 준다.
유아기에는 실제로 눈앞에 존재하지 않아도 그 대상이나 사건
비교급절을 사용한다.
3세 말경에는 900개 정도의 표현 어휘를 사용하며 대부분의 신체 부위를 표현하고 미래시제를 사용하고, 모든 의문사를 사용하며 어휘의 수가 눈에 띄게 많아져서 최대의 언어발달을 보이는 시기이다.
4세에서 5세 동안에는 단순한 문장에서 문장과 문장을 연결하여 표현하는