Ⅰ. 서론
학생에 대한 교육이 이루어지는 것은 교실에서의 교수-학습활동이다. 이것이 어떻게 이루어지느냐에 따라 학생들의 사고력이 신장될 수도 있고 저하될 수도 있다. 즉 어떤 조건하에서 수업을 해야 또는 수업을 받아야 학생들의 사고력이 개발되는가는 교실에서의 교수-학습활동에 좌우된다
사고력과 논리적 언어사용 능력의 이와 같은 관계는 사용으로서의 언어 교육에 중심을 두는 교육에서 논리적 사고를 강조해야 하는 이유가 되며, 교육이 학생들의 논리적 사고력 신장을 위해 노력해야 함을 말하는 것이다.
선행연구의 결과를 살펴보면 학습 능력이 대체로 높은 학생들이 흥미를 많이
Ⅰ. 서론
민주시민의 자질은 사고력을 기본으로 하고 있으며 오늘날의 사회변화와 사회 환경이 더욱 고급사고력의 신장을 강조하고 있다. 이를 위해서는 문제를 인식하고, 교사와 학생의 상호작용을 통하여 자료를 수집, 분석, 종합하여 결론을 이끌어 내는 일반화 구성 수업이 절실히 요구된다.
그
사고력을 신장시키기 위해서는 사회 현상의 여러 관계를 발견하고, 설명하고, 예측, 적용할 뿐만 아니라 자기의 입장을 선택 결정하는 학습 경험을 많이 가지게 하는 것이 효율적이다. 이러한 관점에서 탐구적 수업이 이루어지기 위하여는 기본적으로 다음과 같은 점들이 교수-학습 과정에서 고려되어
사고력의 신장을 위해서는 크게 두 가지 관점에서 접근할 필요가 있다. 하나는 사고력을 증진시킬 수 있는 수업 모델의 구성 요소에 대해 논의하는 것이고, 다른 하나는 그러한 수업을 위한 적절한 교수․학습 자료를 개발하여 지도하는 것이다.
수학적 사고를 향상시킬 수 있는 수학 수업은 다음