사범대학의 실제 교육과정을 같은 영역의 문리과대학 교육과정과 비교해 보면, 이런 사고방식을 그 저변에서 감지할 수 있을 것이다.
그러나 통념이 아닌 선혁을 교육적 가치로 보는 경우, ‘선생’은 아무나 할 수 있는 일이 결코 아니다. 아직 경험해보지 못한 청사진을 현실화하는 일은 대학을 졸업
사범, 생활체육지도자, 경기지도자, 외국인·장애인 사범, 겨루기·품새 심판, 세계태권도한마당 국제심판 교육 등 분야별, 과정별로 다양한 교육 커리큘럼을 통해 지도자로서의 의식과 덕목을 배양시킴으로써 사회적 리더로서의 자질을 갖춘 이상적인 지도자를 양성하기 위한 연수를 시행하고 있다.
태권도 사범은 태권도장과 함께 존재하여 왔다. 최초 태권도장의 청도관 관장인 이원국이 태권도의 최초의 지도자가 될 것이다. 1944년 청도관을 시작하여 5개 기간의 도장이 개설되면서 황기? 전상섭? 윤병인? 노병직? 최홍희 등의 지도자들이 생겼다. 6?25 이후 청도관은 제1대 관장 이원국이 신병의 이
태권도 사범의 자질 향상을 위한 현직(계속) 교육 방안
Ⅰ. 서론
오늘날 태권도는 전 세계 201개국에서 8,000만 명이 수련하고 있을 만큼 넓은 저변을 자랑하고 있다. 이처럼 태권도가 우리나라의 국기를 넘어, 세계적인 스포츠로 발돋움 할 수 있었던 것은 태권도 사범 (지도자)들의 노력이 있었기 때
Ⅰ.서언
일제시대 사범학교는 공립 초등학교 교원의 양성을 담당한 식민지 공교육체제의 한 구성요소였다. 일본식민지시대의 사범학교는 해방 후 한국의 초등 교원 양성기관을 거쳐 현재의 공립 교육대학교의 모습으로 변모하였다. 역사적으로 중등에 비해 초등이 훨씬 빨리 교원양성체제를 확립하