Ⅰ. 개요
국립중앙도서관의 계속교육 실시는 도서관 및 독서진흥법 제 16조에 ‘도서관 및 문고의 직원에 대한 연수’ 기능이 국가대표도서관의 주요업무로 규정되어 수행하게 되었다. 사서직에 대한 교육훈련은 국립중앙도서관이 문교부의 소속기관으로 있었던 1983년부터 시작되어 상반기까지 총 44
목표
국립중앙도서관은 도서관법 제19조 제1항 제5호
‘도서관직원의 교육훈련 등 국내도서관에 대한 지도․지원 및 협력’에 의거하여 국․공립도서관 및 사립도서관 등 전국 도서관의 사서직원에 대한 연수를 실시하는 기관
․ 지식정보사회를 선도 할 사서 직원의 핵심 역량 개발
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교육요구분석의 주요목적이 될 수 있다.
이 연구에서도 교육요구분석을 위한 접근틀이나 이론적 배경의 검토도 타당한 노동교육의 목표설정 도출이라는 연구문제에 바탕을 두고 있다.
노동교육 프로그램개발에 필요한 시사점을 찾는 준거를 이론적 배경, 설문지 조사에 의한 교육훈련요구분석 결
I. 기관 중심 프로그램
교육기관이 중심이 되어 부모교육을 실시한 근거는 루소의 아동중심 사상을 실천에 옮긴 페스탈로찌와 프뢰벨에서 찾아볼 수 있다. 페스탈로찌(Pestalozzi)는 실험학교인 웨베르덴에서 「게루트루트는 자녀들을 어떻게 가르쳤는가? (How Gertrude Teaches Children)」(1801)라는 양육 지침
사서의 역할에 관한 부분이 적고 구체적이지 못하였다. 그래서 독서치료에 대한 사서들의 인식에 대해서 공공도서관 사서들을 중심으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 사서들에 대한 일반적인 질문과 독서치료 교육에 참여한 사서들과 참여하지 않은 사서들을 구분하여 독서치료의 필요성과 인식