문법적 체계가 필요한 것이나, 적어도 상대높임법의 부분에 대해서는 그것이 화용적 측면에서 같이 연구되어야 한다고 자신의 견해를 밝힌다. 따라서 기존의 연구에 대한 문제제기는 이러한 방향에서 제시된다.
1. 한국어의 상대높임법은 문법상에서만의 문제가 아니다.
참여자의 나이, 나이차,
이후의 아동들은 언어적 기술을 하는 데 비교법을 사용할 수 있었다.
2. 문법 지식의 발달
6세 이후의 아동들은 문법 지식이 향상되어 복잡한 문장을 이해하고 실제로 사용할 수도 있게 된다. 특히 6세 이후는 피동문을 사용하게 되지만, 작문을 시키면 9~10세 아동은 빠른 반응 속도를 보였다.
있다. 단순한 의미에 기초한 표현들과 문법적인 것들과의 연계가 확립되어 가면서 어순의 사용이 보다 구문적이 되어 간다. 다양한 기능의 형태소사용(복수, 인칭, 시제 등)이 나타나며, 인간언어의 특징적인 위계 구조를 보이기 시작한다. 그리하여 명사절과 동사절 등이 순서대로(영어)나타난다.
현재미래시제
(1) 미래적 용법
It will be warm and sunny all over England tomorrow
Het wordt morgen in heel Engeland warm en zoning weer
정확한 혹은 부정확한 시점인 미래에서 발생할 것으로 간주되거나, 정확한 혹은 부정확한 시간의 기간을 덮는 것으로 간주 된다
(2) 서법적 사용
과거미래시제
전형적인 과거 미래의
(1)의 맨 마지막에 있는 animal이라는 단어 앞에 아무런 요소가 나오지 않을 때와 부정 관사가 나올 때, 그리고 정관사가 나올 때가 각각 의미적 차이를 보인다. 우선 명사 animal 앞에 아무런 요소도 나오지 않을 때는 비문법적이다. 이는 영어에서 명사의 성격과 관사 사용간에 밀접한 관계가 있기 때문인