가해자와 좋은 관계를 유지해 온 사람이라면 폭력행동에 끼어듦으로써 가해자와의 관계에 문제가 생길 것을 우려하기도 함
○ 혼란형: “보기보다 상황이 복잡해.”
- 학교폭력의 특성을 모두 이해하고 이에 관한 분명한 답을 얻기 원하기 때문에 혼란스러워함
○ 미완의 그림형: “나는 모
가해자가 힘이 약한 피해자에게 가해지는 고의적이고 공격적인 행동으로 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 최근에는 관계적 따돌림이나, 우회적 따돌림, 그리고 사이버불링 등의 형식으로 피해자를 괴롭히는 형태로 변화하고 있다. 이러한 집단따돌림은 피해자의 학업, 정신건강에 심각한 영향을
사이버 폭력은 국외에서는 사이버불링(cyber bullying)이라는 용어로 보편적으로 사용되고 있으며, 국내에서는 최근 사이버 폭력, 사이버 언어폭력 등으로 사용 명칭이 통일되어 가고 있다(두경희 외, 2012). 사이버 폭력은 사이버 공간에서의 다양한 언어적?비언어적 폭력행동들이 사회적 문제로 대두되면
Ⅰ. 서론
학교폭력이란 학교나 학교 주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 신체적, 정서적 가해행동을 말한다. 학교폭력 피해자들은 자신을 괴롭혀 왔던 학교폭력 가해자에 대한 복수의 방법으로 사이버불링을 가하게 될 수 있다. 현실에서는 긴장이나 부정적인 감정을 경험한다 하더라
가해자, 방관자를 대상으로 한 논문을 찾기가 쉽지 않아 연구의 방향을 피해자에게 나타나는 결과에 초점을 두기로 결정하였다. 학교폭력 피해자에게 나타나는 결과는 피해학생의 심리적 건강, 학교적응 문제, 범죄행동, 인터넷 중독, 사이버 폭력이라는 6가지의 하위범주로 분류하였고 이 하위 범주에