1) 교육적 측면
평준화 정책이 당시 교육문제 해결을 위한 정책과제로 부각된 배경에는 그 당시 교육이 안고 있었던 문제들이 더 이상 방치할 수 없을 정도로 심각한 사태로 이르렀다는 사회적 문제의식이 있었다. 사회적 문제로 등장한 당시 학교교육의 문제들을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
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폐쇄 사회 : 귀속적 지위를 대물림 (사회경제적배경에 의한 직업적 지위결정)
1) 지위획득 이론(블라우와 던컨-P. Blau & O. Duncan, 1967)
① 학교교육의 직업적 지위획득에 미치는 영향을 긍정적으로 밝힌 연구
② 블라우와 던컨:『미국의 직업구조』에서 ‘지위획득모형’ 사용
(경로분석 path analysis
배경미, 1989 ; 류창희, 2001 ; 주봉관, 2001, 김선, 1996)에 관한 것과 손자녀와 조부모간의 상호작용 및 의사소통(정란, 2003 ; 강연자, 2001)에 관한 연구 및 정신건강(김정은, 2002 ; 김미영, 2001)에 관한 연구 등이 있으나, 신체적․경제적․정서적 의존도가 높은 조부모의 특징이나 성인자녀부재에 따른
사회취약계층에 대한 복지보건서비스 체계 확립을 위해 시행한 보건복지사무소시범사업(’95~’99)이 확대되지 못하고 종료된 이후, 민간참여를 기반으로 한 보건복지 기능연계 활성화를 기할 필요성 제기되었다. 2000년 ‘보건복지 기능연계 모형연구’(한국보건사회연구원)을 통해 보건복지 기능연계
평등이 이루어져야 한다는 단계로 나아간다고 보았다.
한편, 화렐(Farrell, 1997: 475-478)은 교육평등모형을 접근의 평등, 재학의 평등, 결과의 평등, 결실의 평등으로 구분하였다.
1) 교육기회의 허용적 평등
허용적 평등관은 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점으로, 주어진 기회를