사회과에서 가르쳐야 하리라고 생각되는 것들을 종합할 수 있는 핵심적인 요소이며 준거이다. 이 스트랜드는 사회과교육의 철학, 목적과 목표, 기본 방향 등에서 궁극적으로 추출되어 나오는 것으로 인간과 환경, 권력과 시민 등이 그 예이다.
2. 사회과통합교육이 필요한가?
사회과의 통합교육
구성하는 성원들이 공통적으로 지향하는 가치의 실상을 위한 기관이다. 그러나 우리는 여전히 도덕과가 위에서 설명한 사회적 필요의 충족을 위하여 하나의 독립된 교과로 설정되어야 하느냐에 의문을 제기할 수 있다. 도덕과가 하나의 독립된 교과로서 성립되기 위해서는 적어도 학교의 교과 설정의
학습할 지역의 범위를 익혀 둘 필요가 있기 때문이다. 초등학교 3학년 과정에서 다루는 우리 고장의 범위는 시와 군을 기준으로 하고 있지만, 그림지도에서는 우리 집과 우리 학교가 포함되는 지역으로 반경 5km을 넘지 않는 범위가 좋다. 그림지도 학습에서는 다음과 같은 내용들이 다루어져야 한다.
교육의 경우, 제도교육의 수준에서 공식적으로 시작된 것은 미군정에 의해 사회과가 도입된 해방 직후의 일이다. 그 당시에는 사회과라는 외래 도입 교과에 의해서 서구의 민주주의를 수용하는 것이 민주시민교육의 목표 및 내용이었고, 그에 대한 자주적인 연구 실적도 미비한 상태였다.
민주시민교