사회과교사의 신념과 가치』즉, 사회과교사는 사회수업을 할 때, 특정 쟁점에 대해 자신의 신념과 가치를 드러내도 되는가? 그 범위와 한계와 방식을 정할 수 있는가에 대한 내용이기 때문에 우리 조는 무엇보다도 현장의 계신 선생님의 현장에서의 소리를 듣는 것이 중요했다.
우리 조는 먼저 우리
사회과 교육의 위상 설명하고, 이번 역사 과목이 분리되면서 시수가 증가하는 과정에서의 불합리를 지적한다.
2) 우리나라 사회과 교육의 교육과정 자체의 문제점 지적
반복되는 학습이 많고 그 양은 부담되면 또한 통합교육이 어려움을 지적하고 해결방안 제시한다.
3) 사회과 교육에서의 교사교육
사회과 관련 학자들의 가치관 정의
Rokeach : 가치관은 사람이 어떻게 행동해야 하거나 또는 행동하지 말아야 하거나, 획득할 가치가 있는 최고의 존재목적이 무엇인가 등에 대한 인간의 총체적인 신념체계의 중앙에 위치한 일종의 신념
Shaver & Strong : 어떤 것에 대해서 긍정적이거나 부정
교사 학습 조직(teacher study group)에서 각자의 경험을 공유하고 성찰함으로써 전문성을 신장 시키 는 활동을 한다.
(5) 마무리
관료제 조직의 경직된 수직적 구조로 인해 협력과 혁신에 방해를 받고, 교사에게 제공 되는 시간은 구조적으로 부족하기 때문에 사회과 교
사회과 교육의 위상 설명하고, 이번 역사 과목이 분리되면서 시수가 증가하는 과정에서의 불합리를 지적한다.
2) 우리나라 사회과 교육의 교육과정 자체의 문제점 지적
반복되는 학습이 많고 그 양은 부담되면 또한 통합교육이 어려움을 지적하고 해결방안 제시한다.
3) 사회과 교육에서의 교사교육