구성되어 가는 것으로 학습자가 과학적 지식을 단순히 수용하거나 동화하는 데에 그치지 않고 수업에 능동적으로 참여하여 스스로 의미를 재구성하면서 발전해 가는 것을 강조한다. 구성주의를 대표하는 이론에는 피아제의 인지적 구성주의와 비고스키의 사회문화적구성주의가 있다. 여기서 사회문
구성되면서 이루어진다고 보았다. 피아제에 의하면 유아는 자기 자신과 사물과의 관계 이해, 사물과 사물간의 관계 이해를 위하여 적극적으로 사물을 조작하는 탐구 활동을 하게 되는데 이러한 유아의 적극적인 탐구 활동의 결과, 유아는
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3. 인지적 구성주의와 사회문화적구성주의 비교
사회
Ⅰ. 서론
Vygotsky를 주축으로 하는 사회문화적구성주의 관점에서는 지식의 구성이 문화를 매개로 하는 사회적 상호 작용을 통해 이루어진다고 봄으로써, 유아 과학활동에 있어 교사의 역할을 강조하고 있다. 교사는 유아에게 이미 정해진 과학적 지식을 직접 가르치는 것은 바람직하지 않으며 유아
영유아기에 수학교육이 필요한 이유에 대해 설명하는 이론적 기초가 된 이론들인 (Piaget 의 인지적 구성주의/ Bruner의 표상이론/ Vygotsky의 사회문화적구성주의)의 1)주요개념 2)영유아 수학교육에 미친 시사점에 대하여 쓰시오.
영유아기 수학교육은 영유아가 수학의 기본적인 원리와 개념을 영유아의
Ⅱ 본론
1. 비고스키의 사회문화적구성주의 설명
비고스키를 주축으로 하는 사회문화적구성주의 관점에서는 지식의 구성이 문화를 매개로 하는 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 봄으로써 유아 과학활동에 있어 교사의 역할을 강조하고 있다. 교사는 유아에게 이미 정해진 과학적 지식을