노인의 경우엔 혜택을 받지 못하기 때문에 우리나라의 노인부양비가 급상승하고 노인의 빈곤율이 높은 것이라 설명하였다.
이와 같이 우리나라의 고령화는 빠른 속도로 진행되고 있고 이로 인한 문제가 증가하고 있는 반하여, 아직 사회적·국가적으로 노인을 위한 복지적 측면이 부족한 실정이다.
교육원 교과과정 중 노인지도자 과정을 실시하는 몇몇 군데에 불과하며 교육부에 신고만 할 뿐이다. 또한 노인복지법에서 노인교실로 등록하였을 때 시, 도 사회과/가정복지과가 담당 부서로 되어 있으나 형식적일 뿐 실질적인 지도, 감독의 역할은 없는 실정이다. 그러나 최근에 사회교육법이 평생교
Ⅰ. 서론
폴 랑그랑(Paul Lengrand)이 주장한 생애교육론은 급변하는 현대 사회에서는 학교교육 외에도 한평생 공부를 계속해야 한다는 이론이다. 이러한 주장이 반영되어 1965년 유네스코(UNESCO) 성인교육추진 국제위원회에서 평생교육을 강조하면서 노인교육은 전 세계적으로 사회적 관심을 불러일으키
및노인여가를 위한 대안에 중대한 변화를 추구하는 중요 쟁점으로 몇 가지 대안방안을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 인자원봉사 전담기구의 설치·운영 및 기술 개발이 필요 둘째, 노인자원봉사프로그램의 개발 셋째, 노인자원봉사를 위한 재원의 확보, 넷째, 노인자원봉사자를 위한 사회적 지원체계
문제가 아니다. 죽음은 그 자신의 문제 일 뿐만 아니라, 유가족 그리고 더 나아가 사회적인 문제로 야기 될 수 있다. 죽음에 대한 태도가 긍정적인 노인은 남은 사람들에게 좋은 모델로서 생에 대한 신뢰의 기초를 제공하며, 생의 궁극적인 목표를 구현했음을 제시한다. 따라서 노인의 죽음에 대한 태도