사회복지연구소, 1997 ; 윤계순,2000 ; 문선화 외,2000 ; 김기환, 1999).
학교부적응 청소년들은 가정과 학교를 포함한 여러 사회문화적 환경과의 행동양식에 잘 적응하지 못하고 주어진 과업을 성실하게 수행할 수 없게 된다. 또한, 학교에서의 교육적 흥미, 규범, 질서에 타당한 행동을 하지 못하거나 교육
사회생활기술(타인과의 교류 등)훈련을 통해 사회생활기술을 향상시킨 다.
하위목표 3) 타인과의 정기적인 만남을 통해 서로간의 의미를 되새기는 기회를 제공한다.
목표3. 문화 활동의 참여로 지역사회의 통합에 가까워짐.
하위목표 1) 문화활동(예: 영화보기, 복지관 등에서 공예하기 등의 여가활
사회화 과정을 통한 자신의 능력을 개발하기에 많은 제한을 가질 수 있을 것이고, 학교교육을 포기해야 할 지경에 이를지도 모른다.
둘째, 심리적 원인이다. 자신감 결여, 불안감, 학교생활에서의 갈등과 좌절 등이 문제점이 될 수 있다.
셋째, 사회적인 원인이다. 교사나 교우와의 관계, 부적절한 가
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 필요성과 목적
학교사회복지의 필요성은 학생의 청소년기는 성장과정 속에 있으므로 사회와 환경 그리고 문화적인 관계에서 정신적으로 혼란스러운 시기이다. 이러한 시기의 주위 환경은 많은 영향을 끼칠 수 있으므로 매우 중요하다.
특히 청소년들이 집과 학교를 오