사회 속에서 음성시되어 왔고 따라서 성에 대해 말하거나 논하는 것은 상스럽고 교양없는 일로 간주되어 왔다.
정신지체인에 대한 교육적서비스나, 사회복지적 서비스가 차츰 활기 있게 문의 되어가며, 그 교육적 방법에서도 질적인 개선을 도모하고, 특별히 정신지체인의 권리 문제와 관련된 정상
성을 점차 분명하게 파악함에 따라 정신지체에 대한 부정적 태도는 서서히 바뀌기 시작하였다. 1930-1950년까지 시설수용이 인간발달에 좋지 않다는 사실이 확인되면서 시설은 축소, 감소되고 특수학급이 증가하면서 1960년대에는 정신지체아의 심리 특성에 대한 연구가 다양하게 이루어지면서 교육가능
복지이념의 확산으로 종래의 ‘천시․멸시하던 장애인관’에서 ‘보호․동정적인 장애인관’으로 바뀌기는 했으나 여전히 ‘사회통합적인 장애인관’을 가지지 못하고 있는 실정이다. 최근의 장애인들의 교육의 흐름은 통합교육으로 나아가고 있다. 장애 아동의 통합문제는 1970년대 이후 지난
성과 이들의 성적권리 확보를 위한 다각적인 논의가 이루어져야 하며, 특히 시각, 청각, 지체장애인중 일부 사고력과 판단력이 정상인 이들 이외의 중복 장애인 및정신지체 장애인과 행동이 부자유스러운 중증 뇌성마비 장애인들의 성에 관한 문제와 성교육은 모두의 공동관심사이며 해결할 과제라고
성적학대, 아동노동력 착취, 부랑아, 아동 인신매매, 집단 보호시설에서의 아동학대 등을 포함하였다. 결과적으로 아동학대의 개념은 실제적인 신체적 손상으로부터 신체적 손상의 위험, 부적절한 감독, 의료적 방임이나 교육적 방임, 아동의 권리의 침해와 같은 정의되기 쉽지 않은 조건이나 상황으로