Ⅰ. 생산과 재생산
세계은행의 성장에 대한 접근은 사회적 재생산이 생산과정에서 언제나 어떤 자율성도 갖고 있지 않다고 본다. 이러한 관점의 문제점은 사회적 재생산이 상품원리에 따라 조직되지 않는다는 점이다. 사회적 재생산이 가축 생산과 같은 원리로 모델화 될 수 있다고 가정하는 것은 어
낮은 사회적 지위집단도 더 많은 교육기회를 요구한다. 여기에서 교육의 변동이 일어나게 되며, 교육을 급속히 확대시키는데 있어서 기술변화보다 더 큰 영향력을 미쳤다는 것이다.
4. 급진적 학교개혁론
산업사회 이전의 대부분의 사람들은 별도의 교육을 받을 필요가 없었다.
그러나 산업혁명
사회성원을 사회화시키고 학습 및 재생산하는 기제가 아니라 가치와 방향이 투영되고, 그리하여 우리 사회 각 영역에 그 영향력을 끼치는 주요 동인이 된다는 그 이념성이 주목되기 때문이며, 결국은 이전의 사학법 개정도, 또한 당시의 3불 정책 모두 국회 내에서 치열한 설전과 몸싸움이 오고갈 수밖
된 것이다.
이와 같이 생산성 향상은 국민의 경제적 복지를 증대시키는데 그 의의와 목적이 있는 것이며, 이점에 관해서는 ILO에서도 다음과 같이 지적되고 있다.「생산성 향상은 그 자체가 목적이 아니고 사회적 발전을 촉진하고 인류 복지의 경제적 기초를 강화하기 위한 하나의 수단」이다.