규제하고 감시하는 한편 다른 일면으로는 사회구성원들의 물질적 생활을 보장해주는 억압과 동의를 포괄하는 이중전략에 놓여 있었다. 즉, 포드주의 국가는 포드주의적 재생산관계를 안정적으로 유지하기 위해 사적 영역을 국가에 예속시킴으로써 시민사회의 자율적 영역을 축소시켰던 것이다.
재생산하는 제도이다. 학교가 공정하고 중립적으로 가치 있는 문화를 전수하는 것처럼 보여짐으로써 공평함과 객관성이라는 미명 하에 사실은 불평등을 양산할 수 있는 것이다. 따라서 본론에서는 교육이 사회적 계급을 재생산한다는 이론에 대해 간단히 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 서술해 보
Ⅰ. 개요
거대 다국적 기업의 세계지배와 금융의 세계화로 특징지어지는 오늘날의 자본주의는 알베르(Michel Albert)가 말한 것처럼 ‘국가 속의 자본주의’ 가 아니라 ‘국가를 대신하는 자본주의’이다. 그것은 시장이라는 규제체제가 국가개입 등 모든 인위적인 개입보다도 더 훌륭한 규제수단이며,
Ⅰ. 개요
자원과 생태계, 사회보험 부과금과 의료보험 부과금을 통해 인간과 자연계의 재생산 기금 을 조성하는 것은 그리 어려운 일이 아니다. 이 기금은 실질적으로 조직되어야 하며, (기본)법적 규정에 근거할 수 있어야 한다. 법적 규정과 경제적 유인 및 부과금에 근거한 이러한 조건 아래, 특정
재생산으로 이어지게 된다.
이상과 같이 재생산이론은 상당 수준의 성과를 거두기는 했으나 인간을 수동적인 존재로만 파악했다는 한계를 지닌다. 교육 체계 속의 학생은 나름대로 전략을 가지고 행동하며, 때로는 지배 질서에 저항하기도 하는 존재인데, 이 이론에서는 지배계급의 의도가 기계적으