주의
비트겐슈타인 - 개념의 적용은 해당하는 사례들의 공통적 본질에 의한 것이 아니라 특정 상황 하에서 과학자들의 ‘협상’에 따라 결정
=>언어와 외부세계가 불완전하게 대응하므로 개념의 적용에서 협상의 여지 존재하며 개념의 적용은 새로운 상황의 지엽적이고 특정한 사회적 요인(개념
열려있다. (ex. 양자물리학에서 코펜하겐학파와 드 브로이-슈뢰딩거-아인슈타인학파간의 경쟁)’ - 해석적 유연성이라고 명명한다. ‘객관성은 사회적이다.’
- 사회적 요인이 과학의 형성에 관여하는지를 아는 방법은 오직 경험적 연구에 의존할 수밖에 없다. 여기에 스트롱 프로그램의 약점이 있다.
1. 사회학습이론 개관
(1) 이론가소개
John Krumboltz(Stanford University 교육심리학과 교수)와 동료들은 진로의사결정에서 행동과 인지의 중요성을 강조하는 개인의 진로의사결정 방법에 관한 이론을 발전시켜 왔다. 이는 진로의사결정 기술을 가르치고 진로 대안들을 선택하고 예기치 못한 사건을 다루는
주의와 사회구성주의의 영향으로 문제를 병리적으로 보지 않는 것은 물론 개인과 가족이 가지고 있는 표면상의 문제를 증상으로 보았고, 증상과 관련된 것에 관한 개념규정과 의미에 초점을 두게 되었다.
이것은 사회 및 가족의 변화와 학문의 발전에 따라 가족문제에 대한 관점과 가족치료적 접근 역
♡서론
최근 우리 교육계는 학습자가 스스로 개념을 형성하고 확대해 가는 것을 돕기 위해 구성주의에 많은 관심을 기울이고 있다. 구성주의는 전반적인 교육학, 혹은 제반 인문 사회과학에서 최근 들어 자주 접하게 되는 철학사조 중의 하나이다. 구성주의는 교수와 학습의 과정에서 구체적으로 조