교육훈련의 실리를 추구함과 동시에 산업경영의 실효성을 높이기 위한 일체의 노력”이라는 정의와, “산학협동교육제도, 즉 장차 산업계와 연계에 의하여 실습은 산업계에서 하고 이론은 학교에서 배우는 제도”라고 정의하고 있다. 또한 교육 및 협력차원에서 보면 “산학협동이란 학계의 지식, 인
Ⅰ. 서론
산학협력 패러다임의 등장은 20세기 후반기부터 전개되고 있는 기술혁신의 몇 가지 특징적 변화로부터 비롯된 것이다(Dogson, 1992). 최근에 진행되고 있는 기술혁신의 특징 중의 하나인 과학과 기술의 밀착화 현상(Stankiewicz, 1986; Pavon & Otero, 1987)은 과학과 기술의 상호작용과 환류작용이 기술혁
불투명성과 거래비용과 파급효과가 높으며, 투자의 리스크가 높은 반면 단기 지향적인 기업문화 및 단기적인 재정여건 때문에 지식생산과 거래에 대한 투자의 제한을 받게 되고, 지식의 산학협력생산 및 상호연계의 필요성이 존재한다는 것이다(Foray, 1994; David & Foray, 1995; Foray & Lundvall, 1996; Machlup, 1980).
산학협동은 산업체와 학교가 그 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 가용자원을 보완 협력하는 체계적인 노력이다. 학교에서의 교육을 위한 산학협동의 필요성은 현재와 같은 교육시설과 인적자원으로서는 각종 산업체가 요구하는 인간으로 학교에서 교육시킨다는 것은 불가능한 실정이다.
또한 학