삼단층론
① 자연적상태 : 인간성의 가장 낮은 단계. 거칠긴 하나 선한 충동 내포
② 사회적상태 : 이기심으로 자극된 폭력적 행위를 법으로 규제하는 상태.
협약/법에 의해 이루어지는 사회적 행위는 최대다수의 최대행복을 위한 것일지라도 그것만으론 인간내면의 욕구까지 충족시켜 주는 도덕적
2. 실체ousia
우선 주어에 해당하는 실체는 희랍어 ‘ousia’의 번역어로서 “참으로 존재한다고 할 만한 것”을 뜻한다. 이것은 다른 것에 의해 서술될 수는 있어도 다른 것을 서술할 수는 없는 것이다. 곧 주어의 역할을 하는 것을 말한다. 예를 들어 ‘이oo은 172cm이다.’라는 것은 가능해도 ‘172cm는 이oo
1. 서론
일반대중의 괴로움과 어려움을 자신의 것으로 여기고 그들과 괴로움과 어려움을 같이 나누었던 18세기 스위스의 교육사상가, 교육이론가, 교육실천가, 교육개혁가였던 '근대교육의 아버지' 페스탈로치가 내린 결론은 교육이었다. 지배계급의 교육에서 피지배계급의 교육으로, 지식 중심의
Ⅰ. 근대후기 계발주의교육 페스탈로치의 교육사상(교육철학)
1. 삼육론(三育論)
교육이란 학문을 하는 것도 아니요, 특정 교리를 익히는 것도 아니요, 특정 기술을 익히는 것도 아니다. 그러면 무엇인가. 머리․가슴․몸을 고루 도야하여 하나의 인격으로 키워 내는 것이다. 이것이 페스탈로
페스탈로찌의 교육사상
1. 페스탈로찌의 생애
요한 하인리히 페스탈로찌는 스위스의 쮜리히에 있는 호반에서 요한 바프티스트와 수잔나 사이에서 1745년에 태어났다. 그의 나이 9세때에 그의 부친이 세상을 떠나고, 페스탈로찌는 어린 시절, 종교적 감성과 따뜻한 마음의 소유자인 어머니 수잔나로