(emotionally handicapped)라는 용어가 쓰여 왔다가 60년대 후기에는 행동문제, 문제행동, 이상행동, 행동장애의 여러 용어로 쓰여 왔다. 따라서 본론에서는 청소년의 문제행동 유형과 특징을 설명하고 각 문제행동에 대한 상담 및 지도방법과 상담과 지도를 통해 기대하는 효과에 대해 서술해 보겠다.
상담이란 학생들이 자신이 갖고 있는 감정이나 또는 걱정거리라고 생각하는 문제(학업, 진학 및 진로, 성격, 건강, 이성교제 등)을 거리낌없이 털어놓을 수 있게 하고, 이를 교사(교생)가 따뜻한 애정과 관심으로 받아주어 학생들이 스스로 자신의 문제를 원활히 다루어 나갈 수 있게 하는 교육적 활동을
Ⅰ. 서론
상담은 상담자 혹은 교사로서 먼저 자신의 신념체계의 변화가 인간관계에 있어 무엇이 중요한가에 대한 이해 속에서 이루어져야 한다고 본다. 변화에 대한 확신과 함께 상담과 의사소통을 위한 노력이 먼저 자신에게 이루어져야 하며 동시에 어떤 상담의 기법과 기술들이 유용하다고 생각할
Ⅰ. 또래상담의 의의
청소년들을 상담하다 보면, 상담하러 오는 청소년들이 친구관계를 중요하게 여기고 있음을 알게 된다. 상담을 받는 청소년들은 가장 친한 친구가 한 두 명은 있다고 대답을 하고 있고, 친한 이유에 대해서 ‘내 마음과 잘 맞아서’, ‘나를 잘 이해해준다’라는 대답을 많이 하는
청소년 학교폭력(根除校) 재발의 문제를 예방하고 효과적인 생활지도를 적응케 하기 위한 또래 집단상담 프로그램(peer counseling- program)의 운영 구성안 및 연간 교육 운영 계획안을 작성하시오.
최근 학교폭력의 문제들이 많이 이슈화되면서, 학교폭력의 가해자 청소년 및 피해자 청소년에 관한 구체