문제로 인해 고통을 호소하고 있다. 또한 이러한 정상적이지 못한 환경에서 자라난 다문화가정의 자녀교육문제도 사회적 issue로 부각되고 있다. 정상적인 루트를 통해 국제결혼을 하고 큰 문제없이 잘 사는 다문화가정에 대해서는 논외로 하기로 하고 10조는 본 과제를 통해 사회적 문제가 되고 있는 다
다문화가정 친구들을 보는 것은 그리 어려운 일이 아니다. 그러나 여전히 우리 사회에는 다문화가정에 대한 편견이 깊이 뿌리박혀 있다.
우리사회에서 다문화문제는 이제까지 노동력의 수입으로 인한 경제적 이해의 문제이거나, 새롭게 등장한 복지의 대상으로서 소외된 외국인 노동자 계층의 문제
Ⅰ. 서론
다문화가정의 자녀인 다문화아동의 범주에는 한국에서 출생한 아동뿐만 아니라 외국에서 출생하여 한국으로 이주한 아동까지 포함된다. 한국에서 출생한 아동도 부모 중 일부의 비한국적 문화에 의해 영향을 받게 되고 외모와 사용 언어 등의 이질성 때문에 한국 사회의 적응성에 문제를
문제점
1)교육적 환경의 관점에서 다문화가정의 자녀들은 첫 사회적 경험 장소인 유치원이나 초등학교에서부터 자신의 외모적 특성에 의하여 또래들로부터 놀림, 심하게는 따돌림을 당하게 되고 이 같은 이유 때문에 대부분 유치원이나 학교에 가지 않으려고 한다.
2)심리적 문제로 다문화가정
때문에 심한 자아정체감 위기를 겪고 비행이나 반사회적 행동으로 발전할 수 있는 잠재적 위험이 항상 존재하게 되는 마련이다. 다문화가정내 가족과 아동에 대한 상담과 평가를 기초로 적합한 중재를 조기에 실시함으로써 아동과 가족 스스로 문제를 인식하고 해결할수 있도록 돕는 그러한 것이다.