가정을 위해 사회복지사가 할 수 있는 미시체계(서비스 영역) 일들
첫째, 다문화가정이 그들 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있도록 한국어 및 문화적응을 위한 교육을 받을 수 있게 하고, 상담, 홍보 및 교육기관과 연계될 수 있도록 돕는다.
둘째, 최근의 매체를 통해 보도된 바에 의하면 다문화
교과와 재량 활동 및 특별 활동에 활용한다.
⑵ 학교는 연간 독서 지도 계획을 수립, 체계적인 독서 교육을 실시하여 학생들의 사고력과 창의력 신장을 위해 노력한다.
⑶ 독서 자료의 선정은 교육과정 분석을 통하여 교과 관련 자료, 정서 순화 및 교양에 필요한 자료 등 여러 영역에 걸쳐 선정하되,
교과시간, 재량활동 시간, 인터넷을 활용한 성교육, 성상담을 통한 개별 성교육, 지역사회자원 조직과 연계한 외부 강사 초청 성교육 등이 실시되고 있다.
특히 인터넷을 통한 성교육과 상담실 운영은 새로운 시도로서 다양한 멀티미디어 자료를 통한 교육을 통해 학생들의 흥미와 이해도를 높일 수 있
상담의 이론과 실제, 1993, p 237
진로상담을 여러학자들의 견해를 종합해서보면 “진로상담이란 내담자로 하여금 장래 또는 미래의 불확실한 진로를 개척하기 위하여 치밀한 방법과 계획을 세워 생애문제에 어떻게 대처해 나갈 것인가에 관한 여러 가지 문제, 즉 교육.직업.가정.신체.사회.이성.성격.
한다.
현재 학교 내에는 상담교사가 존재하고 있다. 여기에 학교사회복지사가 새로이 합류한다면 학교 안에서의 사회적 서비스 체계가 어느 정도 수립된다고 볼 수 있다. 그러나 교사, 상담교사, 학교사회복지사의 역할이 명확하게 구분되지 않아, 이들 영역간의 갈등과 혼란이 빚어지고 있다.