교육및훈련의 기회를 제공해 준다. 또래 따돌림의 문제보다 능동적으로 대처하기 위해 자기주장 훈련, 의사소통기술, 대인관계기술훈련, 또래상담자교육, 영상물과 독서를 통한 인권교육 등 학급단위 또는 소집단별 예방 프로그램을 실시한다. 또한 가해자, 피해자 또는 교사를 대상으로 교육및 연
상담자와 교사가 계획하고 일상적 교육으로 통합하는 강력한 생활지도 교육과정을 확립하려고 하며, 학급생활지도를 제공하는 것보다 강렬한 도움을 필요로 하는 학생들을 위해 개인 및 집단상담 서비스를 포함한다.
결국 학교 생활지도 교과과정의 부차적인 목적은 교사와 상담자가 자신의 목표
교육훈련을 마친 후 취업하여 정착하는 취업형, 사설 기술학원․직업훈련원 등에서 취업준비를 하고 있는 취업준비형으로 세분화하고 부적응형의 유형을 다시 보호 및 관리체제에 소속된 청소년(소년원 수용, 보호관찰중, 요양중), 보호 및 관리체제에 소속되지 않은 청소년(방치된 비행청소년, 유
교육부(당시 교육과학기술부)와 여성가족부에서 학교폭력 예방 또래 상담 사업을 공동으로 추진하면서 전국 초·중·고등학교로 확대 운영되었다.
또래상담이란 상담에 관한 전문가가 아닌 일반 학생이 어느 정도의 훈련을 거쳐 다른 학생의 문제해결에 도움을 주고 상담자의 역할을 해주는 것으로 정
및 이해 측면은 다시 상담활동 자질과 상담지원 자질로 구분하여 비교적 상세하게 제시하고 있다.
(1) 지식 및 이해 측면
1. 상담활동 자질
- 개인 및 사회 ․ 문화에 대한 이해
- 상담의 이론과 기법
- 상담자 윤리
- 심리검사
- 진단 및 평가체제
2. 상담지원 자질
- 상담자교육및훈련에