경우로 나누어 볼 수 있다. 여기에서는 일반학급과 특수학급에서 이루어지는 교육을 통합교육에, 특수학교, 병원 독립된 기숙시설에서 이루어지는 경우를 분리교육으로 포함시킨다. 따라서 본론에서는 특수아동의 접근 방법으로서 교육적 접근과 상담적 접근의 필요성에 대하여 논해 보겠다.
수 있게 도움
집단상담 프로그램
자신과 타인에 대한 행동양식 검토를 통해 객관적인 자기인식을 하도록 돕고 적절한 사회기술 습득하여 학교생활 적응력 향상에 기여
또래지지 프로그램
방관자 아동이 집단 따돌림 상황 시 적절히 중재 역할을 하고 피해자를 지지할 수 있는 능력을 향상시킴
서론
가정폭력이 하나의 사회문제로 제기되기 시작한 것은 1960년대 이후의 일이며, 최근에는 가정폭력이 사회의 폭력성을 반영하고 자녀들에게 폭력을 가르치는 폭력학습의 장이 되고 있다는 주장이 제기되면서 사회문제라는 대중적인 인식을 가질 수 있게 되었다. 가정은 사랑과 친밀감, 애정적 유
청소년 학교폭력 상담
I. 학교폭력의 진단
학교폭력 현상을 직접적으로 분류하는 임상적 기준이 없기 때문에 대부분의 상담자가 실시할 수 있는 진단방법으로는 면접, 자기보고법, 주변인 평가, 또래집단의 평가 및 기관, 기록관찰 등이 있다.
면접은 학교폭력 가해학생 또는 피해학생 그리고 부모
I. 청소년상담의 기능
청소년기는 과거의 경험과는 다른 많은 새로운 환경에 직면하게 된다. 이러한 과정에서 청소년들은 여러 가지 스트레스를 호소하게 되고 고민과 방황을 하게 되며, 경우에 따라서는 자아정체감의 혼란이나 심리 ․ 사회적 위기로 이어지기도 한다. 청소년들은 의존성과 독립