상담을 위해서는 상담자-내담자 간의 신뢰로운 관계가 기본이 되며, 이러한 관계는 때론 상담자가 발휘하는 기술보다 상담성과에 있어서 더 큰 예언력을 가지기도 한다. 이와 관련하여 놀이치료자인 Landreth(1999)는 놀이는 치료적 기능을 가지고 있기는 하지만 그것만으로 치료가 이루어지는 것은 아니
고2때까지 수학을 지도하던 과외선생님과 함께 내방하였으며,
내방당시 오토바이를 사달라고 조르고 엄마에게 눈을 부라리고, 공부를 하
지 않는 등 문제행동을 보여 내담자와 내담자 엄마와 상의한 후 상담원에 게 오게 됨. 그 당시 내담자 엄마는 다리수술을 해서 함께 오기 어려운 상 황 있었음.
상담을 받으러 온 내담자의 내적 문제를 내담자 스스로 인식하고, 그 문제에 대해서 효과적으로 대처할 수 있는 방법을 스스로 터득해 가는 것을 상담 원칙으로 삼고자 한다. 최대한 자신의 상황에 대해서 솔직하게 말할 수 있도록 충분한 신뢰감 형성과 미혼모로서 처한 여러 상황에 대해서 모든 결정
Ⅰ. 서론
상담에 있어서 가장 중요한 도구는 인간으로서의 상담자이다. 상담자는 내담자의 변화를 위해 전문적인 조력활동을 하는 상담주체로서, 상담과정과 상담성과에서 매우 영향력 있는 요인으로 인식되어 왔으며, 상담관계를 효과적으로 형성하는 데 있어 가장 강력한 주체이다. 상담에서의
Ⅰ. 서론
상담성과는 내담자가 경험한 모든 종류의 긍정적인 변화를 의미한다. 상담 회기 중에 나타난 내담자의 체험수준, 통찰, 감정표현 등의 변화뿐만 아니라 상담과정이나 종결된 후에 측정한 내담자의 정서 상태, 행동, 신념 및 사고의 변화 등이 모두 상담의 결과로 나타난 것이면 상담성과로