1. 상대기준평가 와 절대기준평가상대기준 평가와 절대기준평가는 평가를 ‘어떤 기준’에 비추어 해석하는가에 따라 구분된다. 이 두 유형은 각각이 갖는 철학적 관점이나 기능, 특징들에서 무척 대조적인 모습을 보이지만 상호 배타적이 아닌 상호 보완적인 개념으로 이해되어야 한다.
1) 상대
평가의 장점으로 첫째, 교수 학습이론에 적절하다. 무엇을 알고 모르는지의 직접적 정보를 제공하므로 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 시사한다. 둘째, 교육목표, 교육과정, 교수법 등의 개선이 용이하다. 셋째, 상대비교에 치중하지 않으므로 탐구 정신을 발휘할 여유가 있으며 이로 인하여 지적 성취
평가의 특징
검사의 타당도강조(상대평가가 검사도구의 신뢰도를 강조한 반면에 절대평가는 수업목표를 얼마나 충실히 측정하고 있느냐의 타당도가 강조된다. 부적편포의 기대를 원한다.(다 설정된 교육목표를 달성해 주기를 기대하고 있으므로),인간의 힘에 대한 신념(인간은 노력여하에 따라 무
Ⅰ. 상대평가(교육평가)
규준참조평가(norm-referenced evaluation)란 학생이 무엇을 얼마만큼 알고 있느냐에 대한 관심보다는 개인의 성취 수준을 비교 집단의 규준에 비추어 상대적 서열을 판단하는 평가 형태이다. 즉 어떤 학생의 성취가 상위에 있는지 혹은 하위에 있는지에 관심을 두므로 등위나 퍼센타
평가 - 임의평가
임의평가는 객관적이고 과학적인 검토와 연구에 의하여 설정된 평가기준이 아닌 교사의 개인적이고 주관적인 판단에 의하여 임의로 설정된 기준에 의해서 이루어지는 평가를 말한다. 문제점은 평가의 기준이 교사에 의해서 임의로 설정된다.
Ⅲ. 교육평가 - 상대평가
표준점수척도