상위인지 발달
I. 상위인지의 개념
인지적 과제를 수행할 때 자신과 타인의 지적 능력과 지적 과정을 이해하고 또 과제가 어떠한 것을 요구하는지에 대한 상황을 이해한다면 보다 효율적이고도 효과적으로 해결할 수 있다. 왜냐하면 자신의 능력과 과제의 요구에 맞는 적절한 전략을 세울 수 있기
Ⅰ. 서 론
학습을 잘하기 위해서는 학습자의 내면적인 잠재력을 최대한 학습에 활용하도록 교사는 노력해야 한다. 그런 의미에서 학습자에게 인지전략을 세워 옳은 학습이 되도록 유도해야 할 것이다. 인지전략의 의미는 학습자들이 자신의 인지 과정을 통제하고 모니터하기 위해서 사용하는 기법으
상위인지(초인지, 메타인지)의 의미
20세기 후반의 수학교육사는 10년의 단위로 생각할 때 50년대 후반부터 60년대 후반까지는 새 수학(New Math), 70년대에는 ‘Back to the Basics’, 그리고 80년대는 문제해결과 메타인지(metacognition)로 대변된다(Schoenfeld, 1992, p.336). 특히 메타인지는 80년대에 문제해결 교육과
상위인지(메타인지, 초인지)의 정의
‘메타(meta)'는 원래 ’after, beyond, among, behind'의 의미를 가진 접두사로 ‘meta-analysis, meta-phrase, metaphor'등의 여러 어휘에 사용된다. 인지심리학 등에서 ’메타인지(meta-cognition)'의 개념이 도입되고, 국내에서는 이를 ‘초인지’, ‘상위인지’ 등으로 번역해서 ‘메타
인지적 현상에만 국한하여 파악되기도 한다. 그리고 인지 현상 중에서도 물리적인 자극의 감각, 지각 및 기억과 같은 수용적인 측면보다는 조직, 해석, 평가 등의 고등 정신 능력에만 국한하여 이해하기도 한다.
또한 사고는 아주 흔한 것에서부터 자명한 것에 이르기까지, 불규칙적인 것에서부터 고