Ⅰ. 서론
다양성의 수용과 이해를 돕는데 직접 관련 되는 교과 중의 하나로 역사과를 꼽을 수 있다. 서로 다른 역사에 대한 학습을 통하여 상호이해를 증진시킬 수 있다는 것이다. 이는 다문화교육의 특성상 역사교육을 통해 역사와 문화에 대한 이해 없이는 다른 문화를 수용하거나 비판 또는 포용
알려져 있으며 또한 일반 유아들로 하여금 성인들로부터 얻었던 장애유아에 대한 부정적인 인식을 자연스럽게 개선하고, 협동심, 양보심, 인내심 등을 개발할 수 있으며, 장애유아 어머니와 일반아동 어머니의 상호이해를 증진시켜 지역사회의 장애인 복지에 대한 관심을 고조시킨다고 한다.
이해하는 데 유용한 개념이 된다.
이렇게 기업 또는 개별 조직 수준에서 사용되던 인적자원개발의 개념은 지식기반사회로 전환됨에 따라 지역사회 또는 국가수준으로 확대되어 사용되기에 이르렀다. 국가에 따라서 노동정책당국을 중심으로 이러한 방향의 발전을 보이는 나라가 있는 반면 교육정책
1. 다문화구성원에 대한 한국어 능력교육
2. 다문화구성원에 대한 한국문화관련교육
3.다문화구성원에 대한 직업교육
4. 한국문화 구성원 및 다문화구성원의 상호이해와 인식증진을 위한 다문화 이해교육
예천에 사는 초교 2년생 동혁이(가명/8)는 하루종일 TV만 본다. 같이 놀아줄 친구가 없기 때
이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 우리 생활 전반에 면면히 이어 온 전통 문화를 바르게 계승하고 창조적으로 발전하는 데 기여하는 교과이다.
다. 한문과는 과거와 현재는 물론이고, 미래에도 한자 문화권 내에서는 상호이해증진 및 조화로운 발전에 기여 할 수 있