해석할 때 이 기법을 계승․발전시켰다.
5. 월슨의 사회학적 구분
1) 규범적 패러다임 (규칙적인 과정)
: 전통적 사회학적 구조기능주의
① 인간의 사회적 행위가 규칙에 의해 지배되고 있다는 생각
② 일정한 상황 속에서 상호행위가 안전되게 이루어질 때 규칙은 개인에 내면화되
사회적 상호작용이 없이는 형성될 수 없다고 본 것이다. 이러한 쿨리의 이론이 시사하는 바는, 사람들은 다른 사람의 기대치에 따라 행동하려고 노력하므로 학생들이 학교에서 겪는 경험이 그들의 긍정적 자아, 부정적 자아를 형성하는 데 많은 영향을 끼칠 수 있다는 점이다. 즉, 학생이 교사로부터
교사, 학생간의 상호작용 중시하였다. (학교에서 가르치는 지식, 교육과정과 내적과정도 불평등을 일으키는 요소)
-대안 : 해석학적 연구방법
-지식사회학 현상학 상징적상호작용론, 민족방법론 등 다양한 사회이론에 뿌리를 내리는 다윈적 연구모형 도입
※ 교육과정 사회학의 기본적인 문제의식
상징적상호작용이론가들이 기능이론을 비판하는 이유는 기능이론이 개인의 사고와 행동, 개인 간의 상호작용에 미치는 문화규범과 사회제도의 영향력을 지나치게 강조함으로써 인간을 완벽하게 사회화되는 수동적 존재로 보았기 때문이다. 상호작용이론가들은 기능이론가들과는 대조적으로 사회가