있다. 이런 것 보면 유아가 참는 능력이 부족하여 그런 문제 해결능력 부족하겠지만 지속적인 설득과 교육을 통하여 유아 스스로 포기할 수 있도록 해 주어야 할 것이다. 이 장에서는 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하기로 하자.
상호작용은 유아의 발달과 밀접한 관련이 있다. 유아는 가정이외의 사회적 관계인 유아교육기관에서 교사와의 관계와 또래와의 관계속에서 성장·발달해 가고 있으며, 이는 유아의 발달적 측면과 서로 적절한 관계를 유지하면서 발달해 가기 때문이다. 따라서 본론에서는 상호작용의 유형을 설명하고,
Ⅰ. 서론
유아 수학교육의 방법은 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 구조화된 지식을 전달하기 위해 반복, 기계적 훈련, 연습을 강조하는 교수법이며 다른 하나는 유아를 놀이, 게임 활동에 참여하게 하여 자료 및 또래, 교사와 상호작용하면서 지식을 구성해 가는 교수법이다. 전자가 단
작용을 통한 관계형성은 구성원과의 이해관계에 따라 달라지며, 이러한 관계형성을 통해서 사회도덕적인 분위기가 영향을 받는다. 그렇기 때문에 구성원 간의 상호작용유형에 대한 관찰은 사회도덕적인 분위기를 파악하기 위해 살펴보아야 하는 중요한 요소라고 할 수 있다. 유치원 교실상황에서는
상호작용을 하게 된다. 주요 매체로 네트워크를 사용하는 경우에는 극단적으로 학교라는 물리적인 환경에 대한 필요성이 거의 없어져 전자학교, 가상학교, 전자교실, 온라인 학교 등의 실현이 가능하며, 실제로 이러한 유형의 학교들이 속속 생겨나고 있다.
지식 네트워킹의 수단으로써 컴퓨터 네트워