상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하기
II. 리더십이 이루어지는 상황특성
피들러의 상황이론에 따르면 리더십이 이루어지는 상황이 리더에게 얼마나 유리한가에 따라 효과적인 리더십 유형이 다르다. 어떤 요인이 리더에게 유리한 정도(situational favorableness)를 결정하는가? 첫 번째 요인은 리더와 구성원 간의 관계인데 집단구성원들이 리
상황특성(위협적이거나 덜 위협적인)에 따라 성취에 미치는 영향이 다르다는 것이다. 그러나 두 이론간의 차이는 Mandler 와 Sarason은 두 종류의 욕구를 가정하는 반면 Wine은 주의(attention)를 이용하여 시험불안이 상황에 따라 성취에 미치는 영향이 다름을 설명하고 있다.
Wine의 이론은 주의용량 모형((lim
3. 리더쉽에 관한 이론의 고찰
(1) 피들러의 상황 리더쉽 이론
이 이론은 어떤 그룹이 효과적으로 활동할 수 있느냐의 여부는 리더의 스타일과 조직이 처한 상황이 잘 맞느냐 아니냐에 달려있다고 주장합니다. 피들러 모델은 다음과 같은 세 단계를 거쳐서 바람직한 리더쉽을 정의합니다. 리더의 리
특성들의 조합이라고 하며, 또 다른 리더십 정의들은 리더십을 행위 혹은 행동, 즉 집단내의 변화를 도모하기 위해 리더가 취하는 행동이라고 한다.
기존 리더십 이론을 한 마디로 요약하면, 리더십의 성공 여부는 리더 자신의 특성과 부하들의 속성, 리더와 부하 사이의 파워 관계, 그리고 주변 상황