결정적인 역할을 한 것으로 평가된다.
1990년대 초반부터 불어닥친 정보화 및 정보사회의 관심과 투자는 정해진 기간동안이 가지는 학교교육의 한계를 드러낸다. 이는 학교교육을 마친 졸업자가 평생에 걸친 교육 없이는 누구도 자신의 직업세계와 삶의 영역을 성공실수 없다는 것을 보여준다.
정신적. 신체적으로 통합된 즉물적. 실체적. 객관적. 구체적 행위로 보아야 한다. 즉 노작은 새로운 가치 창출을 위하여 자기 통제하에 이루어는 실제적 인간 활동을 말한다. 일의 의미는 '창조적 변용 가능성을 가진 정진적, 신체적 자발적 행위로서 노작'에 가까운 개념이지만, 일의 교육적 가치 변화
교육에 대한 어떤 목적을 공유할 때 나타나는 교수와 학습의 본질적 단순성과 같은 중요한 문제를 간과하게 만드는 것이다. 즉, 교사들이 새로운 교수방법을 제공해줄 시간이나 동기나 재치가 없을 때, 혹은 학생들이 주의가 산만하여 지루해하고 정신을 집중하지 못할 때 발생하는 문제들을 해결할 수
교육
18세기에 이르기까지 생산적인 일이 남성은 물론 여성에 의해 집안, 집주변에서 이루어졌다. 그러나 그때 산업자본주의 세력이 노동력을 사적가정에서 공적작업장으로 이동시키기 시작했다. 초기에는 이 러한 산업화 과정이 천천히 불규칙적으로 이루어 지면서, 부르주아 계층의 기혼여성들
자본주의, 특히 미국과 제3세계간의 대립, 거대 독점 자본과 사용자간의 대립, 컨텐츠 제작자와 기업간의 대립 등 지적 재산권을 둘러싼 이해관계를 축으로 다양한 전선이 형성될 것이다. 결국 사용자의 사용권을 어떤 수준에서 어떻게 확보하느냐가 지적 재산권을 둘러싼 네트 사회운동의 핵심적 내용