Ⅰ. 생산과 재생산이론
재생산이론가들은 학교가, 문화적 우수성 · 가치중립적 지식 · 객관적인 교수양식을 향상하는, 민주적 제도라는 가정을 거부한다. 그 대신 재생산이론가들은 학교와 자본의 이익을 연결하면서, 권력이 어떻게 사용되는가에 초점을 맞춘다. 이들의 관심은 정치와 지배의 메카
이론은 생산주의에 대한 계급 간의 관계 속에서 이해하고 찾으려 하는 데 반해 현대적 갈등이론은 사회적 가치의 희소성에서 찾고 있다는 차이를 볼 수 있다.
다시 말해서, 현대적 갈등이론이 진보적, 낙관적이며 미래지향적인 데 반해, 고전적 마르크스주의적 갈등이론은 혁명적이고 회의적인 성격을
생산의 정치성
저발전 이론들은 노동과정 또는 노동과정과 국가의 관계를 생산의 정치적 장치들에 의해 매개되는 것으로서 검토하는 데 실패했다. 저발전의 원인들은, 생산의 문제로 되돌아오는 것인 양 제시될 때조차, 종종 여전히 “표면에서 소란을 피워 누구의 눈에나 보이는” 시장이라는 “떠
대한 다양한 반응을 반영하며 이것이 주로 부정적인 관점에서 이루어지는 것을 의미한다.
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Ⅱ 본론
1. 생산성이론, 편견이론, 정책부재이론 설명
1) 생산성이론
현대산업 사회에서 각 개인은 그들이 갖고 있는 노동력, 지식들을 상품화함으로써 부와 지위를 높일 수 있다고 하는 이론이다.
교육의 재생산이론
사회계급, 이데올로기, 부 등은 교육에 의하여 재생산되어지는데 여기서는 교육의 사회적 재생산, 문화적 재생산, 경제적 재생산, 정치적 재생산에 대하여 알아보았다.
1) 교육의 재생산
(1) 교육의 사회적 재생산 과정
Althusser에 의하면 인간의 노동력이 재생산되기 위해서는