생성적 주제의 탐구를 중심으로 자유로운 사유와 대화, 반대화적 행동 이론 등을 다룬다. 본 자료에서는 『페다고지』의 주요 내용을 바탕으로 프레이리의 교육 개념에 대한 이해와 교육체계에 미친 영향, 이 책을 읽고 느낀 소감에 대해 다루어 보고자 한다.
II. 본론
1. 파울루 프레이리(Paulo Freire)의
(1) 교수-학습 이론의 흐름
사회의 환경을 반영하면서 시기별로 각기 다른 교수-학습 이론이 주도적인 역할을 하였다. 각기의 교수-학습 이론이 어떤 특정 시기에만 나타나고 다른 시기에는 완전히 사라지는 것은 아니고 지금도 혼재하고 있다. 이 속에서 어떠한 교수-학습이론이 강조된 특정시기가
2. 대상의 재조직
의미 부여하기
- 문학은 자기 삶을 위한 상상의 산물 _ 상상은 인간에게 생득적으로 주어진 것
- 인간의 의식이 발전함에 따라 상상 내지는 창조한 대상에 부여하는 의미가 달라졌음
예) 신화 시대와 근대 이후 신과 인간의 관계 변화 → 믿음과 설득력 정도의 변화
- 한 계층 또는 한
1) 헤게모니
- 그람시에 의해 정립
- 지배집단이 공식적인 지배 메카니즘을 사용하지
않아도 교육/메체를 통하여 사람들의 의식구조에
작용하여 사회를 통제
- 사회의 기본원리와 의사소통방식, 상징적 사고방식,
사회의식에 영향력을 행사함으로써 지배 집단의 의미
체계와 가치체계
요약
시대적 전환기임을 의식하며 최근 다양한 관점으로부터 시도되는 새로운 인간상 담론들은 교육적 인간상이란 무엇이며 어떻게 정립되어야 하는가에 대한 근원적인 물음을 제기한다. 본 연구는 과거의 교육 현상에 비추어 현재의 문제를 재조명하는 역사적 접근 방법에 의거하여 교육적 인간상