Ⅰ. 서 론
학교 사회 복지는 교육기관인 학교에서 학생들과 그에 해당하는 환경적 체계 관계를 생태 체계적 태도와 방향에서 이해하고 학생에게 일어난 문제의 해결과 방안을 생태학적인 환경구성과의 인과적인 관계를 통하여 상호작용으로 다양하게 이루어진 시스템을 생각하여 이루어 지는 것이
생태적, 안정적 측면의 기능을 가지고 있다(김정수, 문길동, 구태회, 2004) 그러나 우리나라 도시공원은 재정적, 행정적 지원의 미흡으로 도시민의 생활공간으로 자리 잡지 못하고 있어 이에 대한 대안으로 생태공원의 조성이 대두되고 있다(강신용, 1995).
생태공원이란 생물서식처 복원기능과 자연
학교교육과는 다른 학교
특징
1. 아동 중심의 교육
2. 개인의 인격과 개성을 존중하는 동시에 다른 한편으로는 공동체 가치를 중시
3. 아이들에 대한 관점의 변화는 학습 내용과 방법의 변화를 수반
4. 생명존중 사상 또는 생태주의 이념을 기반으로 함
5. 노동 중시
6. 작은 학교의 지향
5) 섬머힐학교의 운영방식
니일은 한 마디로 철저한 자유주의자였다 이와 연결하여 니일의 교육사상의 가장 기본적인 원리는 자유이다. 그는 학생들에게 철저하게 자유를 부여하는 교육이야말로 증오와 공포심에 가득 찬 오늘날의 병든 세계를 구하는 유일한 길이라고 보았다. 니일은 자유를 다른
Ⅰ. 서론
교육과정들은 인간행동의 계획적인 변화를 충족시키기 위하여 학생들의 지적, 행동적인 면에 걸쳐 어떤 조건에서 얼마만큼 변화시킬 것인가에 관해서 의도적인 내용을 치밀하게 계획해서 설계하는 문서화된 교육과정으로 이를 표면적 교육과정이라 한다. 반면 학교에서의 의도적인 계획에