제1부 한자의 이해
심화학습
1. 한자의 부수
1) 1획
① 一(지사): 한 일-손가락을 옆으로 펴거나 젓가락을 하나를 옆에 뉘어 높은 모양, 하나.
② 丨(지사): 뚫은 곤-아래위로 세워져 있는 모양
③ 丶(지사): 점 주-일정한 곳에 점을 찍음
④ 丿(자사): 삐침 별-상우에서 하좌로 굽
제1부 한자의 이해
심화학습
1. 한자의 부수
1) 1획
① 一(지사): 한 일-손가락을 옆으로 펴거나 젓가락을 하나를 옆에 뉘어 높은 모양, 하나.
② 丨(지사): 뚫은 곤-아래위로 세워져 있는 모양
③ 丶(지사): 점 주-일정한 곳에 점을 찍음
④ 丿(자사): 삐침 별-상우에서 하좌로 굽
제1부 한자의 이해
심화학습
1. 한자의 부수
1) 1획
① 一(지사): 한 일-손가락을 옆으로 펴거나 젓가락을 하나를 옆에 뉘어 높은 모양, 하나.
② 丨(지사): 뚫은 곤-아래위로 세워져 있는 모양
③ 丶(지사): 점 주-일정한 곳에 점을 찍음
④ 丿(자사): 삐침 별-상우에서 하좌로 굽
생활의 혼란을 막기 위해 글자 옆에 점을 찍어 이와 같은 혼란을 해소해야할 필요성이 있다는 점을 강조하고 있다. 동음이의어의 존재로 인해 한글 전용이 여러 문제를 야기할 수도 있다는 지석영 식의 사고는 한글이 지닌 이러한 문제점을 보완 할 수 있는 대체물로서의 한자를 강력하게 요청할 수밖
대체적인 정규의 교육단계였다. 양반이 관료로 등용되는 공식적 문호가 과거였으므로 과거가 중요시됨은 물론 교육도 과거의 준비에 중점을 두게 되는 경향이 있었다. 말하자면 초등 교육기관에 해당하는 서당에서 비롯하여 중등 교육기관에 해당하는 서원이나 향교나 4부 학당을 거쳐 최고학부인 성