설명하지 않고 27에서처럼 그 때 뭐가 있었다는 당연한 대답을 하고 있다. 즉, 필요한 정보만큼 주지 않고 있기 때문에 양의 격률을 위배하고 있다고 볼 수 있다. 김구라는 MC로서 자세한 정보를 좀 얻고자 함이었을 테지만, 이에 대해 김장훈은 좋은 경험이 아니기 때문에 회피하고 다른 화제로 넘어가고
연결 어미의 용법:
"다가"라는 표현은 한 상황이나 사건이 진행되는 중에 갑자기 또는 동시에 다른 상황이나 사건이 발생함을 나타내는 매우 유용한 어구입니다. 이 표현은 주로 과거와 현재의 관계를 설명하거나, 어떤 동작이나 사건 중에 예상치 못한 일이 발생하는 상황을 표현할 때 사용됩니다.
Ⅱ. 실제 담화 내용 및 담화 분석 - 교생 대표 수업을 정하는 과정을 중심으로
1. 상황적 배경
교생 실습을 나가면 실습 학교에서 연구 수업을 해야 한다. 이는 학교마다 차이가 있는데, 모든 교생들에게 연구 수업을 요구하는 학교가 있고, 각 교과마다 대표로 한 명씩만 연구 수업을 요구하는 학
설명적 텍스트로 나누어진다. 그 중에서 설명적 텍스트는 텍스트 구성 요소들의 논리적인 의미 표상을 통하여, 정보 전달이나 설득의 목적을 지니는 텍스트라 정의할 수 있다. 텍스트 언어학자들의 연구 성과에 의하면, 텍스트와 텍스트 아닌 것을 구별할 수 있는 본질적 자질은 텍스트의 응집성이다.
가진다. 그러나 이 둘은 의미 기능상 서로 관련되는 것이지만 그 범주적 차이는 분명하다.
고영근(1986)의 견해를 살펴보면, 기존의 서법에 관한 논의가 서법과 양태에 관한 차이를 분명하게 인식하지 못한 데 기인함을 지적하면서 둘의 차이를 설명하고 있다. 그의 주장을 표로 보이면 다음과 같다.