학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이 장에서는 1. 성인학습자의 학습장애요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보
Ⅰ. 서론
성인학습자는 학습자라는 신분이 직업인 학령기 아동들과는 달리 사회적으로 다양한 지위와 역할, 책임을 가지고 있는 경우가 많기 때문에 성인학습자의 학습에 대한 참여는 참여 동기 못지않게 참여를 방해하는 장애요인에 대한 중요성도 부각되고 있다. 참여 장애요인은 참여 동기를 형
Ⅰ. 서론
성인학습자는 학습자라는 신분이 직업인 학령기 아동들과는 달리 사회적으로 다양한 지위와 역할, 책임을 가지고 있는 경우가 많기 때문에 성인학습자의 학습에 대한 참여는 참여 동기 못지않게 참여를 방해하는 장애요인에 대한 중요성도 부각되고 있다. 참여 장애요인은 참여 동기를 형
성인학습자들의 이러한 특성은 평생학습이 단순히 비학령기의 성인을 대상으로 하는 교육의 연장이 아닌 학습자의 요구와 흥미를 중시하고, 이를 바탕으로 지속적인 참여가 이루어지기 위한 노력을 요구한다. 따라서 본론에서는 성인학습자의 학습장애요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신
성인학습자들의 심리적 학습장애요인성인학습자는 학습에 여러 장애요인을 겪게 된다. 아동기와 청년기에 주로 이루어지는 학습을 성인이 수행하기 때문이다. 여러 학습장애요인이 있으나, 성인학습자에게 있어 가장 큰 장애물은 심리적 요인이라 할 수 있다. 학습의 시기를 이미 지나쳐 학습