기준표(Rubric)와 수행과제(Performance Task)가 도출됨
※ 성취기준의 특징
- 고등사고 기술의 습득
- 실제 사태에서의 문제 해결력
- 교육의 책무성
1. 국어과 성취기준의 특징
① 실제 학급의 풍부한 실제의 예와 이야기 그리고 교수와 학습의 다양하고 복잡한 활동이 많이 담겨짐.
② 모든 학생들이 인
학년에서 중점적으로 다루게 된다. 국어지식 영역의 경우, 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천이 하위요소로 제시되며, 문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년별 내용 중 (1)에 해당되는 성취기준이며,
학년부터 수준별 수업과 평가를 하도록 하고 있어, 아이들은 학교에 입학하면서부터 1, 2, 3등으로 번호가 매겨진다. 그런데, 초등의 경우 아이들의 학습능력은 아이들 자신의 능력보다는 학습할 수 있는 여건을 조성하는 부모의 사회경제적 배경이 중요한 요인으로 작용하기 때문에 아동의 학습에 대한
수학관련 올림피아드나 각종 경시대회에 입상한 학생들조차 앞으로 계속 수학을 전문적으로 공부하고 싶어 하지 않는다는 것이다. 올해 6월 D 재단의 수학경시대회에 참여한 학생들을 대상으로 수학에 대한 행동특성을 조사한 결과 학년이 올라갈수록 지적인 능력은 향상되고 있지만 수학에 대한 흥미
수학과목을 편성․운영할 시 수학능력시험 ‘가’형을 고려하여 편성하는 것이 바람직하다.
Ⅱ. 고등학교 수학과(수학교육)의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로