2. 정서 및 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개념
정서장애는 행동장애라는 용어로도 일컬어지는데 “특수교육진흥법”에서는 특수교육 대상을 규정하면서 '정서장애'라는 용어를, 미국 “전장애아동교육법”에서는 '중증 정서장애'라는 용어를, 미국 행동장애 아동위원회(Council for Children with Beh
정서적 또는 애정적 지지를 경험할 기회가 부족하며 일반 아동과 달리 정상적인 가정의 보호안에 있지 못함으로써 심리·사회적 욕구를 충족시킬 만한 인적·물적자원이 부족하다. 이로 인하여 어른들에 대한 불신감과 자아정체성상실, 난폭하고 공격적인 성격과 이탈된 행동 등이 일반가정환경 아동
정서적 부적응을 초래하게 되는데, 학습상황이 구조화되고 대인관계가 넓어지는 학령기에 이르러 특히 문제가 되고 있다.
ADHD는 Still는 의사가 1902년 'Royal College of Physicians의 강의에서 자신이 관찰한 20명의 아동의 행동을 묘사하는 과정에서 처음 공식적으로 문제가 제기되었다. Still이 보고한 아동들
성취를 향상시키기 위해서 변화 혹은 강화해야 할 자아개념의 부분들은 무엇인지
• 방법 : 신뢰로운 상담관계, 내담자의 언어적, 비언어적 행동에 대한 면밀한 관찰, 질문지 활용, 내담자의 부모 및 교사를 면담
정서적 갈등과
불안수준
• 정서적 갈등의 내용과 원인은 무엇인지 등은 상담자
질문지의 양화가능한 문항들을 살펴보면, 이 유형이 비교적 예측이 가능한 결과들을 발견하게 된다. 이들은 연애를 하고 있는 이유에 대해 ①상대방의 사랑을 압도적으로 선택하였고, 커플로서 개인 삶의 만족도는 ‘① 매우 만족한다’ 가 전반적이었다. 만족의 원인으로는 주로 심리적, 정서적 안정