2. 교육과정의 층위
영교육과정(null curriculum)
-Eisner에 의해 주장된 교육과정
-주로 예술교과에서 목표로 하는 심미적 측면을 교육에서 중요시해야 한다는 관점에서 출발
-그러나 영교육과정의 의미는 학교에서 가르쳐져야 할 교과로서 중요성과 교육적 가치를 인정하고 있으나 가르쳐지고 있지 않은
생산 능력, 매체 텍스트의 문화적 가치에 대한 비평 능력 등을 기르는 데 중심을 둔다. 의사소통의 매개체로서의 매체가 어떻게 의미를 실어 나르고 영향을 미치는지에 주목한다.
2) 소통 방식의 세가지 다른 유형과 매체의 관련성
미디어 학자인 톰슨(Thompson)은 소통 주체 간 상호작용을 중심으
세한 출처와 내용들은 REPORT의 마지막장에 밝혀두었다.
Ⅱ. 본론
1. 대중문화
우리는 영화나 TV, 대중가요같이 매스미디어를 통해 대량생산되는 문화가 대중문화라는 상식을 가지고 있다. 물론 영화나 TV, 대중가요가 대중문화의 중요한 부분을 차지하는 것에는 틀림이 없다. 그렇다면 매스미디어나
고려사회를 심하게 동요시켰다. 우리나라 역대 正史들은 대개 역사를 정치의 ‘거울’로 이해해 왔기 때문에 서민생활에 대한 기록을 중시하지 않았다. 고려사회의 변동이 시작되던 12세기 중엽에 중국인 서궁은 견문기<고려도경>에서 다음과 같이 진술했는데, 당대 서민생활의 모습을 엿볼 수 있다.
우리는 영화나 TV, 대중가요같이 매스미디어를 통해 대량생산되는 문화가 대중문화라는 상식을 가지고 있다. 물론 영화나 TV, 대중가요가 대중문화의 중요한 부분을 차지하는 것에는 틀림이 없다. 그렇다면 매스미디어나 문화산업과는 상관없이 만들어지지만 다수의 대중이 일상적으로 향유하는 문화