Ⅰ. 서론
1970년대 임상심리 학자 Freudenberger(1974)가 Altermative Health Care Center에서 일하는 치료자들이 경험하는 정서적 및 신체적 소진 현상을 묘사하기 위해 처음으로 소진이라는 용어를 사용한다. Freudenberger가 소진을 성공적인 직무수행에 대한 조직 내외적인 압력의 증가와 자신의 능력 이상의 많은 요
사회복지 업무 종사자가 정서적 자원이 고갈되어 관심, 신뢰, 감정을 상실하게 되는 정도를 의미하고, 클라이언트에 대해 비협조적이고 냉소적인 태도와 느낌을 갖게 되어 클라이언트를 인격체로 보기보다는 하나의 사례로 대하는 정도
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2. 본인의 생활과 근무지에서 소진의 사례 및 극복방안
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사회복지서비스 이용자와 전문가 사이의 정서적 관계가 개입되기 쉬우며 또한 휴먼서비스 전문직의 직업적인 스트레스는 다른 직업과는 다르다고 판단한다. 따라서 사회복지사의 소진은 사회복지사들이 오랜 기간에 걸쳐 휴먼서비스를 제공하는 과정에서 직면하는 신체적·정서적 고갈 상태를 의미
같은 인력을 원하고 있으며 사회복지라는 전문가를 학교 속으로 영입하는 것을 부정적으로 바라보는 견해도 있다. 따라서 본론에서는 지역사회자원연계의 어려움으로 소진을 경험하고 있는 학교사회복지사의 바람직한 지도를 위한 3가지 슈퍼비전기능의 실천계획수립에 대해 서술해 보겠다.
사회복지사의 소진 증가 등 부작용과 역기능에 기여하는 요인을 인정받아 폭넓은 연구의 대상이 되고 있다. 소진에 대한 개념 정의는 학자마다 약간의 차이가 있으나, 일반적으로 직무스트레스와 관련된 신체적·정서적 상호작용의 증상을 의미한다. 소진척도(MBI)의 하위요인으로는 ① 클라이언트에