* 효과적인 발문이란?
그렇다면 효과적인 발문이란 무엇일까? 확산적 발문이 수렴적발문보다 고차원의 사고과정(사고의 촉진, 개념의 형성, 분석․종합․평가의 촉진 등)을 필요로 한다고 해서 확산적 발문을 효과적인 발문이라고 할 수 있을까? 수렴적발문과 확산적 발문은 고차원과 저차원적
발문이다
(2) 사고 과정을 통한 개인의 의견이나 아이디어를 요구한다.
(3) 발문이 요구하는 정보의 폭이 넓다.
(4) 교사가 예측할 수 없는 다양한 반응을 요구한다.
(5) 정답이 정해져 있지 않다.
(6) 창의력과 사고력 신장에 도움이 되는 발문이다.
2. 수렴적발문
전시학습상기, 학습목표확인, 정
발문 수준을 나타내는 것은 아니다.
교사가 인지․기억적 사고의 수준을 조작할 때 그는 일반적으로 학생들에게 이미 말했던 것이나 들었던 것을 반복하고, 어떤 사실이나 아이디어를 기억하게 하고 또는 학생들에게 제공한 분류에 대하여 분류하도록 요구하는 것을 포함한다.
2. 수렴적 사고 발
Ⅰ. 발문(발문전략, 발문법)의 개념
학문이란 묻는 일을 배우는 것이다. 발문이란 수업에 있어서의 언어 상호 과정의 한 형태인 문답법에 있어서 제기되는 의문을 가리키는 것으로서, 질문과 거의 같은 뜻으로 사용되고 있다.
그런데 교육학적인 의미에서 구별한다면, 물어본다는 점에서는 양자가 같
Ⅰ. 서론
어떠한 질문을 해야 하는가? 그러한 질문을 어떻게 하면 보다 효과적일 수 것일까? 다시 말하면 어떠한 질문이‘적절하고’ ‘중요한’ ‘바른’ 질문일까? 그리고 질문은 어떤 요령으로 해야 하는 것일까? 이미 앞에서 발문법은 주입식 수업에 대한 반론이며 창의적 문제해결 수업을 위한