학습부진아는 일반적으로 빈약한 인성을 지니고 있으며 적응 면에서도 다소 뒤지는 현상이 있다. 이들에게 보다 많이 학습을 보조해 주어야 한다는 의존심과, 처음부터 갖게 되는 열등의식을 교정하기 위하여 성공적인 경험을 갖도록 주위에서 분위기를 조성해 주어야 한다(한국교육과정 평가원, 1998).
Ⅰ. 한국 영재교육과정 사례
1. 영재교육진흥법
영재교육진흥법이 공고되기 전부터 시․도 교육청 영재반, 대학부설과학영재교육센터 등에서는 나름대로 우수한 학생들을 선발하여 영재교육을 시켜왔다. 그러나 이러한 교육은 법적인 뒷받침이 없는 임의적인 것이었으며, 따라서 국가의 체계
요인분석
1. 요인의 정의
이론변수 (잠재변수) - 직접 관찰할 수 없는 추상적 개념 (ex) 언어능력, 수리력
측정변수 - 수리력과 언어능력 등 이론변수를 측정하기 위한 문항
이론변수의 수 측정변수의 수가 된다. [요인 = 이론변수]
요인분석 - 측정변수로부터 이론변수인 요인을 추출해 내는 과정
2. 요인
1. 기초학력 진단평가
1) 기초학력 : 학교 학습과 사회생활에 기초가 되는 국어 능력(language literacy) 및 수리력(numeracy) 중 초등학교 3학년이 성취해야 할 것으로 기대되는 능력이다. 국어 능력 및 수리력은 읽기(reading), 쓰기(writing) 및 기초 수학(arithmetic)의<3R's>을 의미한다.
2) 기초학력 진단평가의 목
수리력 향상을 위해 표준 교육과정을 제시하였고, 교사의 효율성 향상을 강조하였다. 하지만, 교사들은 전문적인 지식과 경험을 바탕으로 어려운 난관에 적응하고 저항하면서 헤쳐나갔다. 이 논문은 세 가지 주제에 대해 살펴보고자 한다. 즉, 교수(teaching)에 어떤 일이 일어났는가?; 어떤 교수에 관한