수업 의사소통의 사례 분석
1. 미시적 차원의 분석
1) 문법적 지식 풀이하기
· 문법적 지식 풀이하기의 세부 구조
- 풀이 양에 따라 : 내용의 축소 풀이, 내용의 기본 풀이, 내용의 심화 풀이
- 풀이 도구에 따라 : 문법 용어를 이용한 명시적 풀이, 문법 용어를 이용하지 않는 암시적 풀이
1장 역사교육의 담론과 역사교육학
1. 담론으로서 역사교육
① 해방 직후 역사교육에 대한 담론
-민족정신을 일깨우고 민족적 정체성을 확립하는 것이 국사교육의 중요한 방향으로 제시 됨
-남북분단과 한국전쟁 이후에는 권력의 정치적 목적을 위해 역사교육을 정책적으로 이용함
② 1955년 역사
Ⅰ. 서론
독서 교육에 대한 학교 안팎의 관심과 요구가 뜨거워지고 있다. 이는 독서 교육이 정서의 순화, 올바른 가치관의 정립, 바람직한 인격의 형성, 자발적인 생활 태도의 육성에 이르는 총체적 교육이라는 점에서 당연하다고 하겠다. 특히 문명사적 전환이라 할 정보화 시대를 맞이하여 독서가
HAPTER 1
Ⅰ. 수업 목적
현대 미술교육에서는 주요 담론들에 대해 교사들이 학교 미술시간에 미술의 사회, 문화적, 비평적인 측면들을 좀 더 다룰 수 있는 지도 방법에 대해 고민하고 있는 모습을 빈번하게 볼 수 있다. 이러한 관심은 현 미술교육 과정이 교사들이 고민하고 있는 부분들을 충분히 담
수업내용 측면에서 교과서의 내용을 재구성하여 가르치는 수업에서 교사와 학생 사이의 의사소통과 상호작용이 잘 일어나고 있었으며 과학과 실생활을 연계하여 실질적인 것을 다루는 수업이 그렇지 않은 수업보다 이해가 빠르고 상호작용이 잘 이루어지는 수업이었다. 또, 교실담론에 사용된 피드백