2. 학습자 분석
이 학습 지도안의 대상은 “여자 고등학교 1학년 약 35명”이다. 평범한 여자 인문계 고등학생들이며 수업시간에 그리 소란스럽지는 않다. 따라서 조금만 동기를 불어넣어줘도 학습에 열의를 가질 수 있다. ......
Ⅵ. Teaching Aids
Computer & PPT , Work Sheets , a box with authentic goods, Check-list
수업 교수-학습 지도개안
학습목표
▪ 메이거 및 가네의 교수 목표 진술 방식에 따른 학습목표
- 학습자는 교과서를 이용한 전시수업의 복습을 통하여, 영양소에 대한 개념을 기억하고 이를 설명할 수 있다.(가네의 방식)
- 학습자는 본시 수업을 통하여, 식사구성안에 따른 식품군과 섭취
수업설계 연구를 소홀히 해왔음을 의미한다.
하나의 과학으로서 수업설계는 과학적 지식에 기초하고 있는 연구자들의 일반적 신념뿐만 아니라 창조적 사고방식에 근거하고 있다는 점에서 다분히 새로운 학문적 성향을 띤다. 전형적으로 연구자들은 일반화가 가능한 어떤 과학적 결론을 규명하고자
주체적 창조적 학습 활동이 되도록 한다. 학생들은 누구나 심미적 개안의 가능성을 지니고 있다. 따라서 외재적 동기에 의해 음악을 배우는 것이 아니라 내재적 동기에 의해서 음악을 직접 체험할 수 있는 학습과정을 통해 학생 스스로 음악미를 추구하고 즐기는 태도와 심성이 길러질 수 있도록 한다.
20대의 나이로 앞으로의 삶을 계획하고자 할 때, 당연히 거쳐야 할 단계로 ‘결혼’이 들어간다. 수업시간이나 친구들과의 대화에서 주된 화두로 결혼이 등장하고, 배우자를 선택할 때 사랑이 우선인지 조건이 우선인지, 결혼 후에도 결혼 전에 가져왔던 직장생활을 계속 할 것인지 중단할 것인지, 혹은