Flanders는 수업의 분위기에 초점을 두고 수업형태를 크게 두 가지로 나누고 있다. 하나는 지시적 수업이고 다른 하나는 비지시적 수업이다. 지시적 수업은 지배적, 전제적. 교사중심. 배제적. 제한적인, 의사소통의 특성이 있는 것이고, 비지시적 수업은 통합적, 민족적. 학생중심적, 포괄적, 권장적 의사
정의한다. 이는 열린교육이 이전의 타율적인 교육을 자율화 교육으로 대체한다는 것을 의미하며, 이것의 핵심은 수업운영원리의 변화에 있다는 것을 의미한다. 즉, 교사는 지시․명령하고, 학생은 수용하는 수업운영원리가 교사와 아동이 함께 반응하고 함께 상의하는 방향으로 변화하는 것이다.
수업형태
▶개념 or 탐구 등(Gagné 수업목표 분류체계 중 학습의 유형-학습과제 영역별 수업원리 혹은 Gerlach & Ely의 수업모형 중 수업전략의 종류 or Bruner의 발견학습-탐구학습 or Ausubel의 설명식 등 참조)
▶집단의 형태: 개인별 or 모둠/조, 특이사항 포함
▶자기 팀원들의 수업에 대해
형태(qualitative or descriptive forms of observation)라고 불리며, 관찰된 행동의 성격(nature)을 나타낸다. 관찰자는 일반적인 초점을 가지로, 또는 전혀 초점이 없이 학급에 들어가서 사태가 일어나는 대로 기록한다. 그 사태들은 구체적인 범주로 분류되지 않으며, 측정되지도 않는다. 사태를 기록한 후에 관찰자
Ⅰ. 서론
EBS는 공사가 된 이래로 공영방송으로서의 가치를 유지하면서 아울러 재정적 자립 틀을 스스로 마련해야하는 이중적 역할을 떠맡게 되었다. 또한 출발점으로부터 스스로 떠안고 있던 더욱 큰 역할 즉 민영방송과는 다른 편성을 하면서도 일정수준의 시청률을 확보하여 그 존재의의를 담보해