Ⅰ. 서론
과거처럼 국가가 정한 일방적 교육 내용의 전수가 아니라, 수요자의 수요 중심의 교육과정이 되기 위해서는 다양성을 내포할 수밖에 없고, 이 다양성이 탄력적이게 되기 위해서는 과정 중심의 교육과정이 될 수밖에 없다. 그리고 이와 같은 교육과정의 질적 수준을 유지하기 위한 장치도 또
1. 수요자중심교육의 배경
가. 사회적 환경의 변화
학문과 과학 기술의 발전은 교육을 교육자를 중심으로 한 교육에서 학습자를 중심으로 하는 교육으로 전환되지 않을 수 없게 하고 있다. 즉, 과거에 비해 교육자의 교육권을 축소하고 학습자의 학습권을 확대 하는 것이다. 이러한 교육의 변화
교육과정의 의미는 교육사조의 변화에 따라 다양하게 변하고 있다.
‘아동중심교육’의 철학적인 토대는 진보주의로서 전통적인 교과서를 중심으로 하여 교사 위주의 학습지도를 반대하며, 아동의 필요와 흥미를 바탕으로 한 ‘경험중심’의 학습활동을 강조한다. 그리고 ‘수요자중심교육’은 교
Ⅰ. 수요자중심의 행정
1. 수요자중심행정의 기본방향
충청남도 수요자중심의 행정서비스헌장제도 운영을 감안해 볼 때, 향후 지방정부에 적용할 수 있는 수요자중심 행정체제 구축방향을 설정해 보는 것은 중요한 의미를 갖는다. 여기서는 충청남도를 중심으로 하여 이를 예시적으로 검토해 보고자
중심, 현장처리능력, 가치창출, 책임풍토, 서비스 등을 강조하는 새로운 패러다임이 자리잡아가고 있다(Barzely, 1993; Osborne and Gaebler, 1993). 이 같은 패러다임의 변화는 국가와 시민간의 관계, 정부역할구도 등을 재정립하는 요소가 되면서 한국행정체제 특히, 행정구조와 기능의 유연성 제고는 물론 국가