초등학교에서 과학과의 심화․보충 수업은 한 학급 내에서 이루어지는 것을 전제로 하고 있다. 따라서 교과 담임 교사는 한꺼번에 두 그룹을 지도해야 한다. 한 교사가 두 그룹을 동시에 지도하는 것은 매우 어렵다. 이 때, 교사가 어느 그룹의 지도에 더 많은 시간을 할애해야 할 것인가의 문제가 생
Ⅰ. 초등학교 4학년의 교육과정 편성운영
1. 학년 교육과정 편성 기본 방향
⑴ 교과별 연간 기준 수업 시간의 충실한 이행하고 탄력적인 시간표를 운영한다.
⑵ 교과교육에 있어서 열린교육의 방법을 적용하고 수준별 교육활동이 되도록 한다.
⑶ 재량시간을 최대한 확보하여 다양한 학습 활동을
초등학교에서의 과학은 지식보다는 과정 중심의 교과 교육이라고 보아야 한다. 과학교과서에서 제시된 방법과 실험 순서에 맞추어 활동을 전개한 후 실험관찰의 빈칸을 채우는 식의 학습 방법으로는 학생들이 과학과에서 제시하고 있는 교육과정의 목표를 달성하기 어렵다.
예를 들어 실험결과가 실
Ⅰ. 서론
우리나라는 에너지 최빈국으로 우리가 사용하는 에너지의 97%를 해외에 의존하고 있다. 그만큼 에너지 분야에 취약성을 갖고 있기 때문에 국제원유가격이 우리경제 미치는 영향은 크다. 최근 들어 에너지시장의 여건이 크게 변화하고 있어 기존의 에너지절약정책 패러다임으로는 효율적인 에
수평적으로는 직무의 곤란도 및 책임도에 따라 등급․직급별로 분류나열한 구조를 지닌다.
여기서 직위(position)란 직위분류제의 기초가 되는 가장 작은 단위로서, 한 사람의 공무원에게 부여할 수 있는 직무와 책임을 의미한다. 그리고 직급(class)이란 직무의 종류․난이도와 책임도가 비슷한 직위끼리