현상은 현재 우리 나라 수학 학습의 대부분을 교과서 내용을 그대로 수용하고 학습한다는 사실로 미루어 볼 때, 학생은 선수학습으로 교사의 인정을 받으려고 할 것이며, 교과서나 익힘책의 문제를 모두 해결하는 제한적인 문제해결에만 초점을 맞추는 등 많은 문제점을 야기할 수밖에 없을 것이다.
교육 내용을 선택하여 수업을 진행하는 유형이다. 엄밀히 말하면 기본 내용의 학습에서 모든 학생들이 통과하고, 각자의 흥미나 관심에 따라 기본 학습을 심도 깊게 다시 다루는 것이라 할 수 있다. 따라서 각자가 선택하는 활동은 난이도나 심도에 있어서 동일하지만, 소재나 화제 등에서 차이가 나는
Ⅰ. 서론
교과서는 교육과정의 목표와 내용을 실현하기 위하여 학생들이 알아야 할 학습 내용을 선정조직해 놓은 자료로써 교사의 입장에서 볼 때에는 학생들이 배워야 할 내용을 보다 구체적이고 간결하게 편집하여 가르치기 쉬운 형태로 제작한 교재이며, 학생들의 입장에서 볼 때에는 그들이 알아
수학Ⅰ’의 ‘확률’단원 및 ‘통계’단원을 간략히 지도하는 것을 고려할 수 있다. 실업계고등학교에서 계속형 직업과정을 위한 수학과목을 편성․운영할 시 수학능력시험 ‘가’형을 고려하여 편성하는 것이 바람직하다.
Ⅱ. 고등학교 수학과(수학교육)의 성격수학과는 수학의 기본적인 개
Ⅰ. 서론
대학에서는 이른 바 개혁의 바람을 타고 구조조정이다, 학생 선택권 확대다 하고 졸업학점 축소, 선택 과목의 확대 등으로 무엇보다도 이수하기 힘든 수학이 학생들의 선택 우선순위에서 밀려나고 있다. 게다가 학과 이기주의가 가세, 자연히 수학이 설 자리가 좁아지고 있음은 뜻 있는 인사