목표에 도달하지 못한다면 의사소통 능력 개발 위주로 교육과정의 내용을 재구성할 필요가 있다. 예를 들어 세 자리수의 덧셈 익히기를 학습 내용으로 하기보다는 소집단 활동을 통한 다양한 세 자리수 덧셈 방법 탐구하기로 재구성하는 것이다. 또는 고학년에서 수학과를 싫어하는 학생이 많다면 생
2. 초등학교수학과의 학년별 세부내용
2007 개정교육과정의 초등학교수학과를 살펴보면 크게 ‘수와 연산, 도형, 측정, 확률과 통계, 규칙성과 문제 해결’의 5가지 영역으로 구분하여 학년별 세부 학습내용을 설정했음을 알 수 있다. ‘수와 연산’ 영역에서 보듯, 대체로 아동의 인지발달 과정에
내용의 범위나 수준을 벗어나거나 난이도 면에서도 지나치게 어려운 경우는 피해야 할 것이다. 즉, 상위 학년에서 학습할 내용을 미리 도입하거나 그 내용과 관련되어 있는 내용을 다루어서는 안 된다.
다. 다양한 교수․학습 방법의 제공
1) 수학과 수업에서는 교육내용과 학생의 특성을 고려하여
교육정보화’라는 이름으로 새롭게 태어난다. 1990년 정보 고속도로, 초고속정보통신망 구축, 국가 정보화 추진 등으로 새로운 정보통신기술을 교육에 본격적으로 이용하고 있으며, 이용하려는 추세도 크게 확대되고 있다
2. 제 6차 교육과정의 기본방향
제6차 교육과정개정의 기본방향은